中国之最幼教教案(教案精选作品评委点评)

“当代杯”作品评委点评

第一篇作品

京剧，作为中国的国粹艺术，其独特的魅力吸引着无数人的目光。对于大班的孩子来说，了解并欣赏京剧脸谱的对称美，更能激发他们的爱国情怀。本篇作品以“京剧脸谱”为主题，旨在通过艺术领域的教育活动，使幼儿感受到京剧脸谱的艺术之美。

教师在活动中的表现堪称出色，通过表演、讲解等多种方式，激发了幼儿对京剧脸谱的兴趣和求知欲望。整个活动过程中，教师还针对幼儿容易出现的问题和学习困难进行了引导，使幼儿在体验、观察、操作中获取新经验，较好地达到了活动的目标。

作品《京剧脸谱》的获奖等级为一等奖，作者为新疆喀什地区巴楚县英吾斯塘乡中心幼儿园的艾力牙斯·依那木。该作品的教学领域为艺术领域（美术欣赏），针对大班幼儿设计。

活动目标如下：

1. 学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2. 了解并欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩、夸张的形象及对称美。

3. 感受脸谱艺术的美。

活动的重点在于感受脸谱艺术的美，难点则在于了解并欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩、夸张的形象及对称美。教师在活动准备方面做得非常充分，不仅准备了PPT、幼儿用书、油画棒、脸谱底板，还准备了脸谱道具。在活动过程中，教师通过表演京剧变脸导入活动，激发了幼儿的兴趣。随后，通过欣赏京剧片段、逐一出示不同颜色的京剧脸谱等方式，让幼儿了解并欣赏京剧脸谱的特点。让幼儿自己动手绘画脸谱，进一步感受脸谱艺术的美。

（三）交流欣赏与共同感受京剧之美

1. 幼儿交流自己的涂画作品——京剧脸谱。他们互相展示，并分享涂画过程中的乐趣与心得。

2. 个别幼儿会走上台前，向大家介绍自己画的脸谱，讲述创作灵感与过程，与大家共同欣赏。

3. 教师播放京剧音乐，孩子们戴上精心制作的脸谱面具，随着音乐舞动，感受京剧的独特魅力。这一刻，孩子们仿佛置身于京剧的舞台上，体验中国传统艺术的韵味。

（四）活动延续

本次京剧脸谱的活动结束后，我们将作品展示在表演区（艺术区），为孩子们提供一个持续欣赏和学习的空间。他们可以在此观察、讨论、创作，进一步感受中国传统艺术的魅力。

活动反思：

在此次以京剧脸谱为主题的活动过程中，我旨在让新疆农村的幼儿通过这一传统艺术形式了解中国的工艺艺术。通过欣赏精美的脸谱，引发孩子们对绘画创作的兴趣，提升他们感受美、表现美的能力。在活动过程中也出现了一些问题。

1. 在引导幼儿观察讨论京剧脸谱的基本造型特征时，我未能有效地运用实践操作法。若能将脸谱图沿中心线对折，孩子们便能更直观地发现脸谱的左右对称特点。这样更能激发孩子们的主动性。由于部分幼儿未能充分观察并把握脸谱的对称特征，所以在装饰绘画中出现了不对称的情况。

2. 活动中我采用了欣赏法，让孩子们从视觉上感受京剧艺术的魅力。但考虑到幼儿美术表现能力的差异，部分幼儿在运用线条和色彩进行夸张表现时，可能会出现线条不够连贯、流畅，色彩单一、配色不够鲜明等问题。未来在活动中，我会更加注重对幼儿观察能力的培养，增强他们对美术活动的兴趣，并通过个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题、解决问题。我会在日常教学中加强对幼儿线条练习及色彩搭配的指导，从而提升他们对美术活动的兴趣、感受力和表现力。

第二篇 评委点评及作品赏析

这是一次富有创意和深度的语言活动。整体上，教学思路清晰，目标明确。活动突出了幼儿的主体地位，融合了游戏、语言、观察比较等多个方面，为孩子们创造了一个发挥创造、大胆表现的机会。这一活动模式突破了传统的教学模式，让孩子们在自主愉快的氛围中体验学习的乐趣，潜移默化地发展了他们的语言能力和人际交往能力。

作品《章鱼先生卖雨伞》荣获一等奖，作者为清远市阳山县碧桂园幼儿园的陈妹桂老师。这部作品的设计意图源于我们日常生活中常见的雨伞，通过丰富色彩和朗朗上口的语言，以及各式充满奇思妙想的雨伞，吸引了孩子们的注意力。故事中的细节体现了物物匹配的概念，给孩子们留下了很大的发挥空间。

活动目标包括了解各种动物的形象特征并为其找到相匹配的伞、发挥想象积极猜想并乐意分享故事享受悦读的乐趣、以及大胆表达自己并学会故事中卖雨伞的句子。活动的重点是了解各种动物的形象特征并能为其找到相匹配的伞。难点在于在活动中大胆表达自己并学会故事中卖雨伞的句子。

活动准备包括多媒体课件、各种雨伞教具、章鱼小铺小汽车、章鱼先生等。孩子们对各种小动物有初步的认识，为活动的顺利进行打下了基础。

活动过程包括看看说说给动物找匹配的雨伞、快乐游戏说出自己闪亮的特点等环节。孩子们通过看、说、玩等方式，了解了各种动物的形象特征，并为其找到了相匹配的伞。他们也学会了故事中卖雨伞的句子，并大胆表达了自己的想法。对幼儿的回忆引导与游戏设计

一、启发幼儿的回忆，进入故事情境

师：“小朋友们，你们还记得章鱼先生和他的雨伞吗？章鱼先生邀请我们一起玩一个卖伞的游戏，你们想参加吗？”

二、了解游戏规则，参与卖伞游戏

师：“章鱼先生的车里卖掉了四把伞，他想邀请小朋友上车去森林兜兜风。但要记住，被邀请的小朋友需要大声说出自己的名字和身上最有特点的地方。”

（教师与幼儿互动，重复寻找四五个幼儿参与到游戏中。）

三、拓展知识，了解章鱼喷墨的本领

师：“又有小动物来买伞了，我们来看看是谁？让我们一起来猜猜白伞变黑伞的秘密。”

（通过猜测和观察，让幼儿了解章鱼喷墨的本领，增加活动的趣味性和知识性。）

四、观察猜想，推断动物主人与伞的匹配

师：“章鱼先生的车里还剩下三把伞，它们有什么特征呢？它们可能卖给了哪个动物呢？”

（鼓励幼儿发现伞的特征，进行趣味猜测，激发幼儿的好奇心和想象力。）

五、延伸活动，设计森林路线

师：“感谢大家帮助章鱼先生卖掉了所有的伞。现在，章鱼先生想邀请大家来做森林创意设计师，为小动物们设计更多的有趣东西。你们愿意吗？”

“今天我们的故事就到这里结束了，但我们的冒险才刚刚开始。下节课我们将继续讲述章鱼先生的故事，并表演出来。现在，让我们跟随章鱼先生的车，轻轻回到教室。”

活动反思：

《章鱼先生卖雨伞》这本绘本色彩丰富、语言朗朗上口、细节充满奇思妙想，非常适合中班幼儿。整个活动过程中，幼儿积极参与、投入度高，能够跟随故事情节发展理解故事内容，也能结合画面进行猜测和讨论。教师在活动中引导得当，气氛较好。但仍需注意的是，教师在引导幼儿观察细节方面可以更加细致，让幼儿自主发现更多的信息。可以增加更多的互动形式，如角色扮演等，让幼儿更深入地参与活动。

评委点评：

该活动设计层层递进，从认识图标到设计路线图，难度逐渐增加，符合大班幼儿的年龄特点。动手操作贯穿始终，有利于幼儿的理解。在教学反思方面，如果能从活动目标的达成以及师幼互动情况等方面进行反思，效果会更好。作品《生活中的路线图》以数学领域为主线，结合空间方位的学习与探索，既有趣又实用。《标志里的秘密》：探索生活中的符号语言

一、活动目标：

理解并学习生活中常见标志的含义，培养幼儿的规则意识，激发对符号语言的兴趣。

二、活动重点与难点：

活动重点：掌握和理解生活中常见标志的含义。

活动难点：在理解标志含义的基础上，能够正确应用这些标志。

三、活动准备：

教具：展示各种常见标志的图片或实物。

经验准备：孩子们在日常生活中已经接触到一些标志，例如交通标志、安全标志等。

四、活动过程：

一、导入。通过展示一些有趣的标志图片，引起孩子们的兴趣，问孩子们在哪里见过这些标志，它们代表什么意思。

二、分享与交流。让孩子们分享自己见过的标志，并尝试解读这些标志的含义。老师可以适当引导，帮助孩子们理解标志中的秘密。

三、故事引入。讲述一个与标志有关的小故事，让孩子们通过故事情境了解标志的重要性，并学习新的标志。

四、实践操作。让孩子们在教室或幼儿园周围寻找标志，并解读其含义。这可以帮助孩子们更好地理解和记忆标志。

五、总结与反思。回到教室后，让孩子们分享自己的发现，老师进行点评和总结，强调标志在我们生活中的重要性。

五、《评委点评》：

该活动设计富有创意和实用性，结合了幼儿的兴趣和《指南》的发展目标，通过故事交流、经验分享、情境游戏等方式，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，使幼儿初步理解生活中常见标志的含义，调动幼儿的兴趣，发展他们的语言表达能力，进而增强规则意识。活动形式丰富多样，从导入到实践操作，再到总结反思，环节过渡自然，有助于孩子们更好地理解和掌握标志的含义。

六、《作品赏析》：

《标志里的秘密》是一篇以社会领域为主题的中班教学活动设计。作者马丽老师以中班幼儿为对象，通过展示各种常见标志，让孩子们理解并学习这些标志的含义。整个活动设计条理清晰，针对性强，既有理论讲解，又有实践操作，使孩子们在快乐的操作中完成了活动目标，是一次非常成功的教学活动。

七、活动延伸：

1. 鼓励家长带孩子外出时，关注周围的标志，进一步加深对标志的认识和理解。

2. 在班级或幼儿园举办一个“标志展览”，让孩子们互相学习和交流。

3. 设计一个情景模拟游戏，让孩子们在游戏中正确应用所学的标志知识。在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现了一个令人惊喜的现象：孩子们对故事中的标志产生了浓厚的兴趣，他们不仅在区域活动中积极扮演兔子先生，演绎与标志之间的故事，还对生活中的常见标志产生了强烈的探究欲望。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展的要求，我通过以下方式引导孩子们深入理解故事和生活中的标志。

一、活动目标

1. 通过谈话，让孩子们分享自己日常生活中对标志的认识，初步理解标志的意义。

2. 鼓励孩子们根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。

3. 在围绕标志进行谈话的过程中，体验探究标志的乐趣，提高语言表达能力和创造力。

二、重点与难点

活动的重点是帮助孩子们理解标志的意义，并敢于尝试设计游乐场里的新标志。难点在于如何调动孩子们的积极性，让他们真正体验到探究标志的乐趣。

三、活动准备

1. 物质准备：带有音效的PPT课件，展示各种标志的操作卡，空白标志牌以及水彩笔。

2. 经验准备：孩子们已经欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在老师的引导下观察过幼儿园中的某些标志。

四、活动过程

一、故事交流——引出话题

我们回顾故事《兔子先生去散步》中遇到的标志，让孩子们分享这些标志所传递的悄悄话。通过放相应的带有音效的PPT，增强孩子们对标志的认识，感受故事带来的快乐。

二、经验分享——拓展话题

1. 谈谈幼儿园的标志性事物：我们平时在幼儿园都看到过哪些标志？这些标志里隐藏着什么秘密？让孩子们结合日常经验，大胆分享自己的发现。

2. 谈谈生活中的其他标志：除了幼儿园，你们还在哪些地方见过标志？这些标志有什么秘密？通过个别介绍、分组交流和幼儿代表分享的方式，让孩子们了解更多的标志及其意义。

三、情境设计——制作游乐场标志

1. 明确任务：最近，我们幼儿园前面的体育馆要开一个游乐场，需要一些会“说话”的标志来提醒大家注意安全以及怎样游玩。我们可以设计哪些标志呢？

2. 自主设计：孩子们自主选择喜欢的彩色纸，设计自己的标志。设计好的标志可以黏贴在标志牌上，然后拿到展示台供大家观察、认识。

3. 有奖竞猜：我们进行有奖竞猜活动，让孩子们猜测好朋友设计的标志的秘密，进一步加深对标志的认识和理解。

老师：你们真是太棒了，设计出这么多独特而有趣的标志！接下来，我们来玩一个神秘的游戏，你们猜猜这些标志背后藏着什么秘密。谁敢来挑战第一个？

（孩子们兴奋地举手）

游戏开始啦！孩子们选择自己感兴趣的标志进行猜测，犹如小小的侦探一样，揭开标志背后的秘密。揭晓答案后，孩子们会获得一朵小贴花作为奖励。设计这些标志的小朋友们会为大家揭晓答案。

老师：看来自己选择的标志猜起来更有挑战性呢！现在我们来提高难度，我来选一个标志，你们来猜。看看谁猜得又快又准！

孩子们纷纷举手，跃跃欲试。老师揭晓答案后，孩子们欢呼雀跃，为自己的聪明才智感到自豪。老师感慨道：你们不仅为游乐场设计了各种各样的标志，还能猜出标志里的秘密。你们都是爱动脑筋的小精灵！

接下来是情感内化的环节。老师问孩子们：你们设计这些标志有什么感受？孩子们纷纷表达自己的喜悦和成就感。老师感慨道：你们设计的标志不仅帮助了游乐场，也让你们自己感到非常快乐。现在，我要把你们的作品拍下来，发给游乐场。下次去游乐场时，你们要注意观察周围的标志，想想还可以增加哪些标志，然后画下来提供给他们。让我们的游乐场的标志更加丰富和全面。

活动结束后，老师引导孩子们为班级的其他区域如“娃娃家”、“理发店”、“小吃街”等设计标志。孩子们积极投入到这个活动中，为自己的班级增添更多的色彩和活力。这个活动不仅让孩子们体验到乐趣，还锻炼了他们的观察力和创造力。真是一堂有意义的课程！

评委点评：这个活动以生动、有趣的方式激发了孩子们对标志的兴趣。通过游戏和互动环节，孩子们积极参与其中，不仅展示了他们的创造力，还提高了他们的观察力和思维能力。老师通过引导孩子们设计标志并猜测背后的秘密，让孩子们在快乐中学习，发展他们的语言能力。老师还为孩子们提供了展示自己才华的机会，让他们感受到成就感和自豪感。这个活动不仅符合《纲要》的发展目标，还结合了中班幼儿的特点和现状进行设计，环节清晰有趣，层层递进。老师注重个体差异，鼓励孩子们自由交谈和互动，让每个孩子的语言才能得到充分发展。这是一堂充满活力和创意的课程！[超市整理小能手：一场充满乐趣与知识的冒险之旅]

重点难点：

在充满趣味性的超市环境中，尝试从不同方向出发，理解并掌握物品的位置定位方法，初步建立双向排序的概念。

活动准备：

单层与三层超市货架、仿真水果、副食区食物、盲盒玩偶及物品数序图等丰富的实物与PPT教学资源。

活动过程：

一、导入部分：

教师扮演超市售货员，带领孩子们进入超市情境，激发孩子们的活动兴趣。通过信件导入的方式，介绍超市区域划分和要求，为后续的整理活动做铺垫。

二、基础部分：

1. 阅读Peter信件，了解超市整理要求：通过信件了解超市的整理顺序和要求，强调每个区域整理的序数意义。

2. 水果区整理：孩子们需要根据图示位置将水果放到相应位置，初步感知序数的含义。

3. 副食区整理：通过左右方向的标识信息，孩子们尝试判断物品位置，理解箭头表示数的方向，数字表示位置的含义。

4. 玩偶区整理：提升难度，孩子们需要找到货架层次和物品的位置，进一步巩固双向排序的概念。

5. 盲盒礼物竞猜：孩子们用数学语言描述物品所在位置，体验竞猜的乐趣，同时锻炼描述和定位能力。

三、结束部分：

孩子们自主进行盲盒竞猜，体验数学的趣味性和实用性。活动在孩子们满载而归的喜悦中结束，留下对下一次活动的期待。

活动反思：

此次活动设计结构清晰，环节层层递进。孩子们在充满趣味性的超市环境中，通过实际操作和竞猜游戏，不仅理解了物品位置定位的方法，还初步建立了双向排序的概念。活动不仅锻炼了孩子们的数学能力，还培养了他们的团队协作精神和竞争意识。在今后的活动中，我们将继续探索更多有趣的教学方式，让孩子们在快乐中学习，成长中进步。以游戏情境串联幼儿活动，激发探索序数的奥秘

在超市整理货品的游戏情境里，我们看到了幼儿与世界的互动。这个活动的核心人物Peter，带领孩子们一同参与整理超市货品的游戏，引导他们通过反复观察与探索，去揭开序数的神秘面纱。在这个过程中，孩子们会发现起始方向不同，同一位置的物体可以用不同的序数来表示。这种发现会让他们充满惊奇，并激发他们更深入地探索序数的兴趣。

整个活动紧扣目标展开，旨在帮助幼儿积累关于序数的经验，提高思维能力。在“水果区”的整理中，孩子们初步感知了序数的存在；而在“副食区”和“玩具区”的整理过程中，他们开始了解到方向对序数的影响。他们需要利用物品序数位置描述来寻找相应的物品，这一环节极大地锻炼了他们的逻辑思维和空间想象能力。

“盲盒礼物竞猜”环节更是让孩子们尝试对物品位置进行描述，这个活动让他们更加熟练地运用序数知识解决实际问题。整个活动过程循序渐进，由浅入深，孩子们在快乐的游戏中不断提升对序数的认知。

《第二十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛》已经拉开了帷幕，比赛时间自2022年3月1日至5月12日。这是一场全国范围内的赛事，对于幼教工作者来说，这是一个展示自己职业技能、交流教育理念的绝佳机会。园长、幼师们，你们准备好了吗？让我们共同期待你们在比赛中展现出的精彩瞬间，一同探讨如何更好地引导幼儿探索序数的奥秘。